「11旺娱乐场官网注册」听这位深圳名校校长谈国际学校的幕后事

  • 发布时间:2020-01-11 11:28:52
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11旺娱乐场官网注册,看点 家长在为孩子择校时,首先要考察的就是学校资质。国际学校委员会(cis)和美国西部院校联盟(wasc)是国际上较为成熟的国际学校资格认证机构。它们通过对学校软硬件、师资、教学水平等方面进行整体评估。今年,深圳外国语学校国际部通过这两项认证。在首届ib中国教育论坛上,外滩君见到了深外国际部校长邬晓莉,听她聊了聊国际学校办学“幕后”的那些事儿。

文丨韩智鑫 编辑丨李臻

部分图片来自学校官网

十一月的深圳空气中还弥漫着夏日的余热,路上的人们短衣短衫,全然不顾沿街店铺开得凉气逼人的冷气。与此同时,首届ib中国教育论坛正热热闹闹地举办着。

吸引外滩君注意的是会场上深圳外国语学校国际部(简称swis)校长邬晓莉的发言。她在任深外国际部校长之前,是深圳外国语学校分校(现名深圳市百合外国语学校)的创校校长。她说,“我的每一次转型其实都是被动的。”刚刚把深外分校的根基扎起来,又忽然接到要重新办一个新学校的命令。她也有过伤心,有过沮丧,甚至想退缩。

深外国际部校长邬晓莉(右一)在cis授牌仪式上

或许是她身上“置之死地而后生”的韧劲,让她能够挺过最开始的难关。学校逐渐走上了健康发展的道路。今年,深外国际部获得了国际学校委员会(cis)和美国西部院校联盟(wasc)的认证。

在第二天的工作坊活动后,外滩君有幸听到邬校长关于学校办学这几年来的经验分享和答疑。下面是外滩君整理的她作为校长在办学管理方面的心得体会。

b=外滩教育 w=邬晓莉

教师招聘真不是小事

b:外教的招聘有什么特别的渠道么?

w:外教的招聘是各个国际学校面临的头等大事。有了好的教师才可能保证教学的质量。我们在头两年的时候,比较依赖一个叫crs的一个国内招聘公司。他的老板是一个中国人,由它来帮我们进行全球的招聘。

随着学校的发展,我们现在主要的招聘平台是全球最大的国际学校招聘联盟search associates。它有一些线下的招聘会。每年,我们都会去参加他们在伦敦、阿布扎比、墨尔本、曼谷等地举办的招聘会;还可以利用他们的数据库,搜罗合适的人选,然后进行面试。目前来看,从这个平台找来的老师整体质数比较高,他们的背景调查是做得最好的。

因为我们现在是cis&wasc双认证的学校,对外教审查更加严格。除了对每个外教看得见的资质进行检查以外,还要对他们的背景做非常严格的考察。所有的外教招聘,中介只是帮我们做首轮的筛选和基本背景调查,我们还要自己进行好几轮的面试。

我认为,在招聘的过程中,不要怕麻烦,一定要跟他的推荐人中的至少一位进行电话或者视频沟通,问一些核心问题。一些写在纸上的东西,因为很多人都有可能看见,有很多东西不敢也不方便被提及的。这一步也是为了确保你将要招聘的这个人真正值得信赖。

另外,我们还会与国际上不同的猎头公司进行合作,比如说,crs,teaching anywhere,iss(international schools services)等。

b:在招聘外教时,您最看重什么?

w:在招聘过程中,教师的资质是非常重要的一个方面。他们必须有他们本国的教师资质,俗称教师资格证。这是底线。

另一个非常重要的方面就是他的教学经验,至少要有3到5年的教龄。另外,如果有过ib培训的经历或ib的结业证书的,会是很大的加分项。

当然最重要的还是要看个性和人品,职业操守。还有就是有一点虚的东西,即与学校文化的匹配度。

b:如何评价一个老师的水平?

w:评价教师的水平有很多种方法。首先,我们除了有swis自己的教师评价体系,另外还使用美国的一个叫charlotte danielson model教师评价体系。这个评价体系主要有四大模块。这四大模块主要是帮助老师职业发展,而不是简单地去评价教师的好与坏。它有专业的成长目标,老师每一年可以专注于其中一到两个目标。

第二,学校的学术校长、课程协调员要定期去听课和评课,我们使用的manegebac 管理系统可以一目了然地看到老师的备课情况。

第三,我们swis还在尝试让每个老师都找一个“批判朋友”,这两个人之间互相去听课评课,制定职业成长目标。

此外,我们也会不定期地对学生做一个抽样调查。但是,我一直没有去让家长做评价调查,因为我觉得家长会从个人角度出发去评价老师,不能非常客观。

最后,我们管理层每天会去巡察。比如说每天早上我在校门口迎接完学生以后,就会去每个教室转转。时间久了,就能清晰地看到老师之间的差别。有的老师把班里的学生很有序的安定下来了,那你就知道这老师很强。

如果你觉得不能仅仅凭这几分钟的观察来做判定,那我就会回去反复观察。每一个人都值得第二次的机会,如果发现一些不好的苗头,我也会告诉相关领导,然后,让他也留意和指导。

b:那是否有建立考核老师的奖惩机制?

w:我们有一个试用期,新员工如果签两年的合同,试用期就是两个月。试用期内,协调员、校长、运营校长都会去听课。所以,一般我们都是从几个层面来对一个老师做一个整体评价。

如果在两个月内,没有通过试用期。有一些你看起来就是没有可能再成长的,那就赶快要让他走了。有些觉得有进步空间的,给多他两个月的试用期,看一看有没有改进。

我觉得我们的外籍校长,在一点上做的非常值得借鉴。他会在指出你的问题以后,手把手的和你在一起制定一个成长计划,还会找来一个适合的“批判朋友”来帮你。两个月以后,会再对这位老师进行一个检查反馈。如果还不行,我们就得采取措施了。

每年招聘计划在头一年的11月份就得出来,哪些老师要走,哪些老师要留,在这个时候基本上就非常清楚 。

b:中外教的薪资水平是否有很大的悬殊?

w:是的,中外员工的薪资会有差异的。大约两年前,一位年轻的中国老师给我写信,控诉中外方老师不能同工同酬是不公平的。 我当然知道这不公平,因为我本人虽然在国际学校工作,也拿着政府的工资。

我与中方老师分享:这些国外的老师离开家乡,离开亲人,生活在陌生的国度,这背后的牺牲是我们无法想象的,他们没有五险一金,他们本国的福利基本享受不到,工资就是他们的全部。后来,老师们也能理解和体谅了。

作为年轻的教育者,一开始工资不可能很高。但如果他们待的时间越长,得到的也会更多。学校也答应每两年会调高一次工资。

另外,我们的“知识薪酬”可以做到中外教师一样,老师们每年都有一笔可以自由支配的职业培训费。因为我们对老师的培训非常重视,舍得花钱。

有很多其他学校的领导试图来挖我们的员工。我们的确流失了个别中方员工,但是他们大多数还都是很忠诚的,因为他们知道,我们不是一个以赢利为根本的机构,而是一群真心热爱教育的人,真正关心学习者的利益。

办学中爬过的那些最难的山

b:你觉得办学这五年来,遇到的最大的困难是什么?

w:第一个方面是家长的多元期望和诉求,很多家长都是所谓的成功人士,都很有钱,基本上可以购买所有想要的服务。因为家长们真的太多元了,很难满足所有人的需求,而很多时候他们并没有搞清楚他们到底需要什么,表现出怀疑一切,特别容易焦虑,也很善于传递焦虑。

有人会说,你在之前那个学校搞得那么好,为什么不继续那样做。我经常回答他们说,这是不同体系的学校,课程完全不同,所以我们不能那样做。其中有一些人公开表达对我本人和学校的失望,选择离开。所以,这五年我是在各种质疑声中成长。

另一个方面的挑战来自团队不同的观点和风格的冲突。外籍团队来自不同的文化,在这种多元文化为聚合的群体中去建立一个团队,真的是非常具有挑战性。最初我没有经验,我也招到了不适合的管理者。他们可能是非常好的教育者,但是他们不一定适合我们的学校和文化。

我之前的一个工作伙伴,他人真的不错,但是在他的管理期间,学校没有任何的变化。众所周知,深圳是一个发展很快的城市,但是他好像不急不躁,执行力弱,感觉总在原地转圈。他真的是一个不错的人,但是,为学校的发展考虑,我不得不说,这样的领导不是我们想要的,最后不得不提前解约。

第三个的挑战是中外融合的团队需要磨合。建校初期,我招了一批直接从大学里刚毕业出来的二十出头的年轻中方老师。刚来的时候,他们也是受欺负的。因为他们自己没有本事去独立的担当,就来找我哭鼻子。我就告诉他们说,尊重需要靠你自己能力和努力去赢取的,不是别人给你的。即便是我出面、出头,也不可能让你们赢得尊重,你只有自身强大,别人才能发自内心地尊重你。事实证明,随着他们的成长,现在外教就越来越尊重和信任我们的中方员工。

邬晓莉

b:学校如何做到既能满足家长的需求,又能保证学校的正常发展?

w:大部分时候这并不是很难做到的事情,毕竟能选择国际学校的家长事先都是做过研究的。但对部分并没有了解国际教育尤其是ib教育的人来说,这个矛盾真的是很难调和好的。我们的外方校长有时开完家长会回来的时候,会觉得非常绝望。

比如说有些家长们一直在纠结ib课程为什么没有课本。大家都知道,ib课程不是依靠单一教材来进行教学的。就拿中学项目来说,我们给每一个老师的教室里都配有有3到5种的参考课本,供老师选用,并配有一定数量的课本供有需要的学生借阅。不过,我们始终坚持不使用某一本固定的教材。

课本始终是中国背景的家长心里的痛。没有教材就是觉得学的东西没有系统和章法。

所以,我们会专门开设一系列培训家长的工作坊。如果最终他们还是不能够理解我们的课程,我们会建议他们转到更加适合的学校。通过我们采取的系列措施,目前越来越多的家长更加信任和支持学校。

经过了五年的不断摸索,我们在这方面也在不断地努力。例如,在数学教育方面,我们不直接使用中国的数学教材,但是我们可以在教学中借鉴中国数学教育的一些丰富的资源。

另外,为了让家长了解我们的学生真的学到东西,学生也真的有学到东西,我们在数学、阅读和写作方面引进了isa(international school assessment)。

isa是一个全球的针对国际学校的考试,家长虽然喜欢这种水平测试,但又觉得考试一年一次不够多,我们也觉得一次考试提供的数据不足,反馈有些滞后,我们现在又引进了美国的一个标准化考试map,它可以一年考四次,数据很快可以反馈给学校,有了四次这种标准化考试的成绩,哪怕没有一个固定的教材,家长们也会觉到心安一些。

此外,我们聘请一个懂英语的本土数学专家,这真的是一个“强心针”。数学专家在刚来我们学校时,即使只是在做书面的课程,还没有真正地实际教课,家长们就觉得我们学校学生的数学比原来强了。

总体来说,学校就是要给家长的信心。同时,大数据是很能够说明问题的,学校要学会提供更加科学系统的大数据来让家长放心。

想要家长和学校融合的更合拍,入学之前的面试也是必不可少的。我们除了面试学生外,也会面试我们的家长,除了考察家长的英文水平外,我们更多的是家校匹配度调差,重点考察家长的价值取向、家庭育儿观以及对国际教育的理解。

正所谓“道不同不相为谋”,事先沟通充分,免得将来孩子们受折腾。在头两年的时候,我们一切会议文件及所有活动都是需要中文翻译的。当我们面试了我们的家长后,目前的状况是只有非常重要的文件,我们才配中文翻译。

课程设置有何特色?

b:swis为什么会选择ibdp课程而不是ap课程?

w:首先,我个人认为,ibdp课程的确要优于其它的一些国际课程。因为它不仅给我们提供了全球通用的国际课程框架和强大的资源库,完善的教师培养体系,还鼓励我们根据学校的特色本土化一些内容和做法。

第二,ibdp除了教学生知识和技能以外,它还重点教授学习方法,培养学生的研究能力、领导力和自我管理能力,相比ap的学生更能适应大学的学习和研究,更能适应社会未来发展的需求。深外的高中部有一个非常强大的ap课程团队,这些都是为了方便中国的孩子去申请国外的大学。

学习ap课程的学生更多选择去北美读大学,而ibdp并不仅仅局限在美国大学。这样就给学生提供了更多可能,多远的发展空间。另外,经过ib训练的学生在学术方面有很强的适应能力,他们在如何学习方面更胜一筹。

b:swis的学生从进来是一下子就可以上到高中,还是在各个升学阶段会有选拔?

w:我们会有一套选拔淘汰机制。在幼儿园阶段,我们会有半小时的入学面试。十个小孩子们被分成一个小组,2-3名老师会设计活动与他们互动,认真观察这些孩子的表现。因为我们目前还没有特殊教育的老师,所以,我们必须对学生进行筛查。

在他们三年级的时候,我们会邀请一些比较跟不上进度的学生家长进行沟通,共同制定一个长达两年的“成长计划”,我们会尽我们最大的力量去帮助这些孩子们,希望他们能够成功顺利完成这些课程,从而进入到myp的学习阶段。

邬校长和孩子们

如果两年后,这些跟不上进度的孩子仍然不能够完全进入课程的学习,那就表明这些孩子其实是不太适合ib课程,他们可能就要另觅学校了。所以,我们在升六年级的时候,会分流一些学生。

八年级是另一个分流阶段。方法仍旧是与家长沟通,这次会让学生参与对话,共同制定为期一年的“成长计划”。9年级也是大家双向选择的最后节点。如果这些孩子在九年级时表现的非常好,那我们就觉得他完全胜任dp的课程学习。

不过,我们仍然有一些学生,他们在dp的学习阶段感到非常的吃力,但是已经进入到11年级了,已经没有退路了。那怎么办呢?

我们给孩子们提供了另外一个选择。因为swis是已经经过ib三个项目授权和cis&wasc认证的学校,那些无法完成dp所有课程的学生可以拿我们swis的高中文凭。他们只须选择其中四门课,并顺利通过这些课程的考核,就可以用这个swis的文凭去申请大学了。